سایه رفتار خشونت آمیز وندال ها بر اموال عمومی شهر اهواز
تاریخ انتشار: ۱۹ بهمن ۱۳۹۷ | کد خبر: ۲۲۶۷۵۵۱۹
به گزارش ایرنا وندالیسم به معنای تخریب کنترل نشده اشیای یا اموال عمومی است که یک نمونه از ناهنجاری اجتماعی به حساب می آید و به عبارت دیگر تحلیل گران وندالیسم را در زمره انحرافات و بزهکاری های جوامع جدید دسته بندی می کنند و آن را واکنشی کینه توزانه نسبت به برخی از فشارها می دانند.
پدیده وندالیسم غالبا ریشه اکتسابی دارد و از شرایط محیطی ناشی میشود، در این پدیده وندال ها اموال عمومی از جمله پارک ها و فضای سبز، صندلی های اتوبوس و مترو، مجسمه های نصب شده در میادین، دیوارهای سطح شهر و معابر را تخریب می کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
یکی از مطالبات مردم از ارگانی چون شهرداری رسیدگی به طراوت و شادی محیط شهری به وسیله مبلمان شهری و نیز تنوع بخشی به این محیط از طریق نصب تندیس و المانهای مختلف می باشد اما نقطه مقابل افرادی با بی توجهی انبوه نیازهای شهروندان و نیز هزینه های ایجاد و نصب این موارد آنها را تخریب می نمایند .
**احساس تبعیض وجه مشترک وندال های شهری
معاون خدمات شهری شهرداری اهواز اظهار داشت: در شهر اهواز شاهد موارد بسیاری از تخریب عمدی به تجهیزات و امکان عمومی هستیم که بخشی از آنها با هدف دستیابی به منافع اقتصادی صورت می گیرد اما بخشی دیگر در حوزه وندالیسم تعریف می شوند.
علیرضا عالیپور با اشاره به اینکه اخیرا مساله آسیب به درخت های سطح شهر نیز زیاد شده است گفت: اتوبوس های ناوگان عمومی، پایانه ها، معابر و پیاده روها و درختان در معرض تخریب قرار دارند.
وی راه حل این مشکل را برقرای نظم اجتماعی از طریق آموزش شهروندی و ارائه راهکار از سوی جامعه شناسان و روانشناسان دانست و افزود: شیوع این پدیده چالش های مدیریتی به همراه دارد به همین جهت باید با آن مقابله کرد.
عالیپور گفت: بر اساس آسیب شناسی صورت گرفته بیشترین عامل شیوع پدیده وندالیسم احساس تبعیض در بین گروهی از شهروندان است و با این اقدام درحال انتقال پیام به سایر اقشار جامعه هستند، کلانشهر اهواز دارای 400هزار ساکن مناطق حاشیه ای و سکونتگاه های غیر رسمی است که از ابتدایی ترین امکانات بی بهره هستند و به نوعی احساس تبعیض می کنند.
وی افزود: در موارد نادری نیز تخریب اموال عمومی به دلیل ایجاد هیجانات موقت ناشی از استعمال موادمخدر و یا تحت تاثیر سایر هیجانات گروهی همچون جشن های پس از مسابقات ورزشی صورت می گیرد که البته فراگیری آن زیاد نیست.
**وندالیسم جرم های کوچک با خسارت های بزرگ
یک کارشناس حوزه جغرافیای شهری در این خصوص گفت: می توان از وندالیسم در حوزه مدیریت شهری به عنوان جرم های کوچک با خسارت های بزرگ یاد کرد، زیرا با عمل خرابکارانه خود خسارت های مالی بزرگی به اموال شهر می زنند و از آن مهم تر عملکرد مدیریت شهری را ضعیف نشان داده و باعث ایجاد نارضایتی در بین شهروندان می شوند.
مرتضی آژند افزود: اصولا وندالیسم بیشتر در شهرها به خصوص کلانشهرها اتفاق می افتد و در شهر اهواز علاوه بر دلایل مطرح شده برای انجام عمل وندالیستی مانند درصد بالای نوجوان و جوان بودن، تاهل، سطح پایین تحصیلات، فرهنگ پایین شهروندی، شغل و درآمد و دیگر سرخوردگی ها، علت های دیگری هم مانند مهاجر پذیری، درصد حاشیه نشینی بالا، رعایت نشدن عدالت اجتماعی در توزیع خدمات شهری و حتی عصبانی شدن به علت شرایط آب و هوایی وجود دارد.
وی خاطر نشان کرد: ما در شهر اهواز به آمار و ارقام خسارت های وارد شده و اینکه در کدام مناطق وندالیسم ها خرابکاری بیشتری می کنند دسترسی نداریم و شاید اصلا چنین آماری را هم تهیه نکرده باشند، اما از تخریب مبلمان شهری می توان فهمید که وندال ها در شهر مانور می دهند.
آژند گفت: به عنوان نمونه کافیست از سرویس های بهداشتی عمومی سطح شهر و پارک ها بازدید کنید تا با صحنه هایی از دیوار نوشته ها، خراب کردن شیرهای آب و جدا کردن دستگیره های درب ها با خبر شوید یا از محلات مختلف بازدید کنید و تخریب کردن سطل های زباله را نگاه کنید یا شکستن مجسمه ها و المان هایی که در پارک ها به کار گرفته می شود و یا آماری از پاره کردن صندلی های اتوبوس های واحد و تخریب ایستگاه ها بگیرید تا از عمق خرابکاری ها با خبر شوید.
وی افزود: البته در کلانشهر اهواز تخریب اموال عمومی حتی اگر نسبت به کلانشهرهای دیگر درصد پایین تری داشته باشد بیشتر خود را نشان می دهد، چرا که اهواز از لحاظ مبلمان شهری کلانشهری ضعیف است و خراب کردن همین تعداد اندک نمود بیشتری دارد.
این کارشناس حوزه جغرافیای شهری تصریح کرد: در وندالیسم جرم ها کوچک است اما وقتی تعداد زیادی از افراد این کار را انجام دهند جمع این جرم های کوچک زشتی های بزرگی به بار می آورد، مثلا شاید نوشتن چند کلمه کوچک بر روی دیوار چیزی نباشد ولی وقتی درصد قابل توجهی این کار را می کنند نتیجه همین صحنه های زشتی است که در شهر می بینیم.
وی ادامه داد: باید در نظر داشت که وندالیست ها با خسارت های مالی، تخریب نماهای شهری و ایجاد نارضایتی و سرخوردگی در شهروندان خسارت های سنگینی به شهرداری ها می زنند که بعضا جبران ناپذیر است، پس باید قدم هایی اصولی در راستای کاهش این اثرات برداشت و در این راه تا رسیدن به نتیجه مطلوب صبور بود.
به گفته وی در شهر اهواز در وهله اول باید به سمت عدالت اجتماعی در توزیع خدمات و امکانات شهری حرکت کنیم تا کمی از حس تبعض و تخریب اموال جلوگیری شود، در کنار آن باید بتوانیم مراکزی برای اوقات فراغت جوانان داشته باشیم که وقت خود را آنجا سپری کنند نه اینکه در نبود چنین مکان های تخریب مبلمان شهری نقش یک تفریح و سرگرمی را بازی کند.
آژند اظهار داشت: دیگر آنکه باید آموزش را برای شهروندان اهوازی شروع کنیم و به مردم بقبولانیم که این ایستگاه اتوبوسی که اینجا گذاشته شده برای راحتی و آسایش شماست و با تخریب آن تنها خود و خانواده شما آسیب می بینند، باید بتوانیم با آموزش، تبلیغ و اطلاع رسانی حس تعلق و هویت شهری را برای مشارکت در حفظ اموال عمومی در شهروندان زنده کنیم.
وی افزود: در هر صورت پدیده مدرن وندالیسم چیزی نیست که انتظار داشته باشیم از بین برود تنها باید تلاش کرد با فعالیت های آموزش و اطلاع رسانی و مسئولیت پذیری شهروندان به حداقل کاهش یابد، برای رسیدن به این نقطه نیاز است که مدیران شهری اطلاعات جامعی از انگیزه ها و اقدامات وندالیستی در منطقه های مختلف شهر تهیه کنند و متناسب با آن برنامه ریزی لازم را در جهت کاهش این تخریب ها انجام دهند.
**توسعه نامتوازن کلانشهر عامل شیوع وندالیسم
یک جامعه شناس نیز درخصوص پدیده وندالیسم گفت: امروزه در بسیاری از شهرهای بزرگ، وندالیسم بصورت یک مشکل اجتماعی پیچیده مطرح است زیرا ضمن وارد کردن هزینه های مالی به جامعه سلامت و امنیت جامعه را به خطر می اندازد.
امیرحسین زندی افزود: بر خلاف برخی از جرایم و انحرافات آثار وندالیسم مشهود است وبرای اکثر ساکنان شهرهای بزرگ به صورت ملموس شاهد ویرانگری تعمدی، رفتارهای غیرمسئولانه و ضد اجتماعی وندال ها هستند.
وی تصریح کرد: تخریب صندلی های اتوبوس و مترو، پارک ها و فضاهای سبز عمومی، تلفن های عمومی، کتابهای کتابخانه ها ،چراغهای معابر از جمله اماکن و تجهیزاتی هستند که در اثر وندالیسم مورد تخریب قرار می گیرند.
این جامعه شناس خاطر نشان کرد: با شکل گیری کلانشهرها نوعی توسعه نامتوازن گریبانگیر جامعه شده است ضمن آنکه تحولاتی که در سطح ساختارهای اجتماعی بهوجود آمده، تمام رفتارهای فردی و اجتماعی را متاثر ساخته و با پیچیده تر شدن جوامع، روابط و مناسبات در معرض تغییر و تحول قرار گرفته اند که یک نمونه آن بروز بیشتر پدیده وندالیسم بوده است.
وی افزود: از شاخص ترین واکنش های رفتاری برخی گروه های اجتماعی در جامعه امروز می توان به سرپیچی و عدم تابعیت از قواعد حاکم بر روابط اجتماعی و طغیان علیه نظم جامعه اشاره کرد به عبارتی دیگر وندالیسم م واکنشی خصمانه و توزانه به برخی از صور فشارها، تحمیل ناملایمات، ناامیدی ها و اجحاف های بیرونی و اجتماعی است.
به گفته وی بر اساس تحقیقات صورت گرفته، گروهای سنی بین 10 تا 25 سال بیشتر از دیگر گروهها به پدیده وندالیسم روی می آورند.
آموزش و تربیت شهروندان به نوعی سرمایه گذاری برای آینده کشور به شمار می آید و می تواند در قالب مهارت های زندگی فردی و جمعی و بصورت برنامه ریزی آشکار و پنهان ارائه شود به وسیله این آموزش ها ،افراد جامعه فرهنگ شهروندی را کسب کرده و آمادگی لازم برای زندگی شهری را پیدا می کنند.
9887/6064
انتهای پیام
منبع: جماران
کلیدواژه: جشنواره فجر قیمت گوشت 40 سالگی انقلاب بودجه 98 اموال عمومی تلفن خشونت درآمد شهرداری جشنواره فجر قیمت گوشت 40 سالگی انقلاب بودجه 98 امام خمینی س سید مصطفی خمینی سید احمد خمینی سید حسن خمینی انقلاب اسلامی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.jamaran.news دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «جماران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۲۶۷۵۵۱۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
یک درصد آسیبهای اجتماعی رفتارهای «پرخطر» هستند/ غربالگری بیش از ۶.۵ میلیون دانشآموز
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه یک درصد از آسیبهای اجتماعی رفتارهای پرخطرند گفت: برنامه نماد و آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان، آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانش آموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری مورد رصد و پایش قرار دهد که امسال بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز غربال شدهاند.
امیر تجلی نیا در نشستی خبری با بیان اینکه آسیبهای اجتماعی در گذر زمان روندی افزایشی به خود گرفته است گفت: آسیبهای اجتماعی متنوعتر از قبل شده، سن افراد درگیر کاهش یافته، مشهودتر شده، جنبه تلفیقی ترکیبی پیدا کرده، خانوادهها درگیر و به نوعی با نوزایی در آسیبهای اجتماعی مواجهیم.
وی با بیان اینکه آسیب،های اجتماعی چرخهای شده، یعنی دانش آموزی که دچار رفتار پرخطر فرار از منزل شده، درگیر آسیبهای بعدی هم میشود افزود: آسیبهای اجتماعی علتهای متعددی دارند، بعضی از علتها در گذشته بوده و همچنان اثر خود را حفظ کرده، بعضی از علتها هم مربوط به چند سال اخیر است.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره دستهبندی آسیبهای اجتماعی ادامه داد: دسته بندی مختلفی از آسیبهای اجتماعی وجود دارد؛ یک درصد از آسیبهای اجتماعی رفتارهای پرخطرند (مانند اختلال سوءمصرف مواد، آسیب به خود، خشونت و فرار از منزل یا مدرسه) که ویژگی این رفتارها مسری بودن آن است یعنی از دانشآموزی به دانشآموز دیگر سرایت میکند.
تجلینیا با بیان اینکه هنگام مواجه شدن با رفتار پرخطر تا جایی که امکان دارد افراد غیرضروری مطلع نشوند گفت: اگر بحث فراگیر و پیچید دانشآموزانی که در معرض خطر بودند باید مداخلات روی آنها انجام شود.
وی با بیان اینکه برنامه نماد (نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان) از سال ۱۳۹۴ مطرح شده است افزود: دانشآموزانی که درگیر مسائل و آسیبهای اجتماعی هستند نیازمندیهای مختلفی دارند (ممکن است دانش آموزی درگیر اختلالات روان شناختی، فقر مطلق، نیازمند درمان، نیازمند خدمات مددکاری، بد سرپرست یا بی سرپرست، حتی جان دانش آموز در معرض خطر باشد، کودک کار یا کودک خیابانی یا جزو اتباع یا دارای معلولیت باشد) بنابراین از طریق نماد به آنها رسیدگی میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه عموما آسیبهای اجتماعی در مدرسه تولید نمیشود ادامه داد: محل ظهور و بروز آسیب مدرسه است، از ابتدای دوره دوم ابتدایی شاهد بروز آسیبهای اجتماعی هستیم ولی عموما علت آموزش و پرورش نیست.
تجلی نیا با بیان اینکه آموزش و پرورش اگر بخواهد نقش ایفا کند نه نیروی مورد نیاز دارد، نه بودجه، نه وظیفه ذاتی دارد و نه اگر اتفاقی بیفتد حمایت قانونی میشود عنوان کرد: هر مشکل دانش آموز متولی خود را دارد که باید دستگاهها برای ارائه خدمات پای کار بیایند.
وی با بیان اینکه پیشگیری دارای ۲ بخش کنشی و واکنشی است که تفاوتشان در زمان مداخله است گفت: طبیعتا جنس پیشگیری در آموزش و پرورش باید پیشگیری کنشی باشد. دستگاه زمانی میتواند به دانش آموز مداخله ارائه کند که آسیب اتفاق افتاده باشد و به عموم بچهها قبل از اتفاق دسترسی ندارد.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه نماد یک سند اعتلافی است که دستگاههای مختلف وظیفه ذاتی برای کمک دارند تا با همکاری، هم افزایی، ظرفیتها، امکانات و برنامهها به ارائه خدمت به دانش آموزان نیازمند بپردازند افزود: نماد یک نخ تسبیح است که تمام دستگاههایی که باید به دانش آموزان نیازمند ارائه خدمت کنند کنار هم نخ میکند و چرخ دندهها را در کنار هم قرار میدهد.
وی با بیان اینکه ۸۰ درصد طرح سطح پیشگیری است افزود: به دانش آموزان آموزش مهارتهای خود مراقبتی، به اولیاء آموزش مهارتهای فرزند پروری، به همکاران آموزش مهارتهای کنترل کلاس، مدیریت کلاس با توجه به حفظ سلامت روان دانش آموزان در ابعاد مختلف، همچنین ارائه مهارتهای خود مراقبتی به دانشآموزان آموزش داده میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه فرایند دوم نماد غربالگری است ادامه داد: آیین نامه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان ماده ۴۴، آموزش و پرورش را مکلف کرده، کلیه دانشآموزان مدارس دولتی و غیردولتی را از جهت تحصیلی و رفتاری در سامانه از طریق برنامه نماد، مورد رصد و پایش قرار دهند.
تجلی نیا ادامه داد: مدیر مدرسه مکلف است با شناسایی دانش آموزان در معرض خطر یا بزه دیده ضمن ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی، انجام مداخلات مختصر ضروری، حسب موضوع وقتی دانش آموز نیازمند معاضدتهای قضایی، انتظامی و حمایتهای اجتماعی است آنها را به بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری معرفی و ارجاع دهد.
وی با بیان اینکه در نماد، غربالگری پایه شامل دو بخش روان شناختی و آسیبهای اجتماعی است گفت: در بخش روان شناختی، دانش آموزان پایههای مختلف، متناسب با مقتضیات، نیاز، سن و شرایط آزمونهای غربالگری برای آنها طراحی میشود افزود: در دوره ابتدایی دو نسخه روانشناختی مربوط به والدین و آموزگار داریم.
تجلینیا با بیان اینکه تا سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ آخرین سال غربالگری نماد، ۹۶۰ هزار دانش آموز غربال شدند ادامه داد: امسال غربالگری وسعت داده شده و تا امروز بیش از شش میلیون و ۶۰۰ هزار دانش آموز در پایههای سوم، پنجم، هفتم، هشتم و دهم غربالگری روان شناختی شدهاند.
وی با بیان اینکه هشت خرده مقیاس بررسی شده شامل بیش فعالی، پرخاشگری، افسردگی، اضطراب، نقص در انجام تکالیف تحصیلی، نقص در خودفرمانی و خودگردانی به نوعی خود کنترلی، رفتارهای خود آسیب رسان و سوء استفاده، هستند گفت: در دوره ابتدایی پایه اول هم غربالگری انجام شده است.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش یکی از درگاههای آسیب اجتماعی را میزان پیشرفت تحصیلی عنوان کرد و ادامه داد: وقتی دانش آموز دچار افت تحصیلی میشود، دچار شکست تحصیلی و ترک تحصیل میکند، از مدرسه خارج میشود و در بسیاری از موارد درگاهی برای ورود به آسیبهای اجتماعی به وجود میآید.
تجلی نیا با بیان اینکه قانون حمایت از اطفال و نوجوانان میگوید دانش آموز تا وقتی در مدرسه است از آسیبهای اجتماعی تا حد زیادی مصون است عنوان کرد: وقتی دانش آموز از مدرسه خارج شود به نوعی احتمال درگیر شدن با آسیبهای اجتماعی افزایش مییابد.
وی با بیان اینکه اختلالات یادگیری اگر به موقع شناسایی و درمان نشود خیلی سریع بر افت تحصیلی، شکست تحصیلی و ترک تحصیل فرد تاثیر میگذارد اظهار کرد: بنابراین در پایه اول، آزمون غربالگری اختلالات یادگیری برای اولین بار در سطح کشور طراحی و اجرا شد.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه غربالگری نماد دو مرحله دارد افزود: در مرحله اول همه توسط نیروی غیر متخصص غربال و اگر دانش آموزی در مرحله یک قرمز شود به مرحله دوم غربال ارجاع داده میشود و در مرحله دوم که تشخیص یا مصاحبه تشخیصی است نیروی تخصصی کار غربال را انجام میدهد.
تجلی نیا فرایند سوم نماد را مداخله مختصر عنوان کرد و گفت: این مداخله وظیفه کلیه پرسنل و کارکنان مدرسه (مدیر، معاون، مربی) غیر از مشاور است، زیرا مشاور وظیفه مداخله تخصصی را دارد.
وی با بیان اینکه در نماد سه ورودی سطح نشانگان، پیمایش غربالگری (کل بچهها غربال شوند) و فوریتها وجود دارد گفت: دانشگاه فرهنگیان در این خصوص میتواند نقش بزرگی داشته باشد؛ دانشجو معلمها آینده معلمان کشور را میسازند بنابراین باید آموزشهای خیلی عمیق و دقیقی به آنها ارائه شود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در سند نظام جامع مصوب شورای عالی آموزش و پرورش با امضای رئیس جمهور ۲۰ نمره از ارزشیابی کلیه کارکنان آموزش و پرورش به ایفای نقش در حوزه تربیت، راهنمایی و مشاوره داده میشود ادامه داد: عملیاتی کردن این بند میتواند به فرایند نماد در مدارس کمک کند.
تجلی نیا با بیان اینکه نماد، معلم محور است گفت: اگر معلم آموزش خوب ببیند، انگیزه داشته باشد، وظایفش را به خوبی ایفا کند ما هم در بخش پیشگیری، غربالگری و درمان به موقع و موثر خیلی جلو خواهیم رفت.
وی با بیان اینکه در طول سال گذشته آموزشهای حضوری برای مشاورین، رابطین مشاوره، اولیا، مدیران مدارس به شکل مجازی برگزار شد گفت: امیدواریم بابهبود وضعیت اعتبارات در حجم وسیع بتوان قانون حمایت از اطفال نوجوانان و نظام مراقبت اجتماعی دانش آموزان را به کلیه آموزگاران، دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان و مدیران مدارس ارائه کنیم.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش فرآیند چهارم را درمان عنوان کرد و افزود: در بخش درمان طبق سند نظام جامع آموزش و پرورش هستههای مشاوره به مراکز مشاور ارتقاء و مکان مستقل با هر ناحیه و منطقه، ارائه خدمات مشاور مراقبتی میدهند.
تجلی نیا با بیان اینکه تاکنون نزدیک به ۷۰۰ مرکز مشاور راه اندازی شده است ادامه داد: تخصیص نیرو به آنها تعلق گرفته و به مرور مراکز تجهیز میشوند، این مراکز بازوهای عملیاتی نماد در سطح ناحیه، منطقه و شهرستان هستند.
وی فرایند پنجم را ارجاع دانش آموزان نیازمند معاضدت قضایی، حمایتی، مراقبتی و حمایتهای اجتماعی به دستگاههای مربوطه عنوان کرد و گفت: ارزیابی وضعیت دانش آموز انجام و در نهایت اقدامات لازم انجام میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در برنامه نماد، سازمان برنامه و بودجه رئیس برنامه، قوه قضاییه نایب رئیس و آموزش و پرورش دبیر این برنامه در سطح کشور هستند افزود: آیین نامه اجرایی نماد ابتدا در شورای سیاست گذاری نماد، سپس در شورای اجتماعی کشور مصوب شد که ظرف روزهای آینده به دستگاهها برای اجرا ابلاغ میشود.
تجلی نیا با بیان اینکه دو بخش مهم ضمانت اجرایی ارائه خدمت به دانشآموزان است گفت: حضور پررنگ استانداران در جلسات شورای نماد، نظارت و پیگیری وزارت دادگستری بخصوص مرجع ملی کودک در بخش پیشگیری از وقوع جرم قوه قضاییه تاثیرگذار است.
وی با بیان اینکه نماد صرفا برنامه و مسیر صحیح برای خدمت به دانش آموزان است عنوان کرد: این کار نیازمند پای کار آمدن دستگاه ها، اعتماد دانش آموزان، اولیاء و آموزگاران برای پیشگیری از آسیبهای اجتماعی و مصون کردن آنها با ارائه آموزشهای خودمراقبتی است تا اگر کسی درگیر شود در مراحل اولیه شناسایی و ارائه خدمات ببیند.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در نماد اصولی مانند حفظ رعایت اخلاق حرفه ای، محرمانگی اطلاعات وجود دارد گفت: هر چند سال یکبار اطلاعات پاک میشود.
تجلی نیا یکی از اصول نماد را دریافت خدمات مراقبتی دانشآموز در حین دریافت خدمات آموزشی عنوان کرد و افزود: هدف این است دانش آموز از خانواده هم جدا نشود.
وی به طرح همیار مشاور اشاره کرد و گفت: این طرح در دوره اول و دوم متوسطه اجرا میشود؛ در این طرح دانش آموزان کاندید، یک دانش آموز را به عنوان همیار مشاور انتخاب میکنند تا با دریافت آموزشهای خاص، به خود و سایر دانش آموزان در جلوگیری از آسیبهای اجتماعی ایفای نقش میکند.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه در آموزش و پرورش با کمبود نیروی مشاور مواجهیم ادامه داد: امسال ۶۰۰۰ نیروی مربی سبک زندگی که وظایف مراقب سلامت، معلم ورزش، مربی تربیتی و مشاور دارند و همچنین ۸ هزار نفر مربی مشاور استخدام میشوند تا کمبودها جبران شود.
تجلی نیا به خط ۱۵۷۰ اشاره کرد و گفت: خط ملی نماد، خط فوریت و مشاوره است. در ایام هدایت تحصیلی نیز نقش هدایت تحصیلی به دانش آموزان را برعهده داشت؛ مشاوران آموزش و پرورش از ساعت هشت صبح تا هشت شب پاسخ گوی افراد هستند.
وی با بیان اینکه دانش آموز بداند وقتی بهم ریخت و نیازمند گوش شنوا بود یک خط است که میتواند تماس بگیرد، مسئله و مشکلاتش را مطرح و افرادی به مشکلاتش گوش و راهکار عملیاتی ارائه میدهند عنوان کرد: در تلاش هستیم این خط سه رقمی شود، اکنون این تماسها رایگان بوده و فقط هزینه تلفن برای دانش آموز محاسبه میشود.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیبهای اجتماعی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هدایت تحصیلی نقش پر رنگی در بحث آسیبهای اجتماعی دارد گفت: در آزمون توانایی و رغبت تاکنون بیش از ۹۱ درصد شرکت کرده و تا آخر اردیبهشت فرصت برای شرکت وجود دارد.
تجلی نیا به عوامل موثر در بخش پیشگیری اشاره و اظهار کرد: دو دسته عوامل محافظت کننده و عوامل خطر وجود دارد که ارتقای عوامل محافظت کننده و کاهش عوامل خطر هدف اصلی است. اگر بخواهیم در حوزه پیشگیری در آموزش و پرورش اقدامات موثر انجام دهیم باید به هر دو دسته عوامل توجه کنیم.
منبع: ایسنا
باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش